En la primera clase de didáctica general, que fue el 1 de Febrero, nuestro profesor Carles Monclús, nos planteó una pregunta: ¿Qué características debe de tener el maestro/a ideal? Nos hizo agruparnos y debatir esta cuestión con los compañeros. En mi grupo llegamos a las siguientes conclusiones:
"Un buen maestro debe interesarse por sus alumnos como personas, que tenga en cuenta las posibilidades de cada uno; también debe de hacer, en la manera de lo posible, sus clases amenas y darle un sentido práctico a lo que está enseñando; debe dejar al alumno ser partícipe de su propia educación y sobretodo que haya mucha interacción entre el profesor/a y la familia.
Otro aspecto importante de un buen maestro es que lleve su formación más allá, que aprenda cada día un poco más de él mismo y de sus alumnos; que sea capaz de motivar a sus alumnos y les inculque el interés por aprender cosas nuevas y sobre todo que le guste su trabajo y se sienta maestro tanto dentro como fuera del aula."
¿Qué pensáis de estas conclusiones? ¿Añadiríais algo más?
En la sesión del 6 de Febrero, hemos leído diferentes experiencias de profesores y profesoras, después cada grupo hemos puesto en común todas estas ideas con el resto de la clase.
Hemos visto que existen tres perspectivas diferentes para enfocar la función de maestro. Desde la perspectiva teórica e instrumental, desde la perspectiva práctica y desde la perspectiva crítica.
La perspectiva teórica e instrumental, como su propio nombre indica, hace referencia a la teoría y a los instrumentos que utiliza el maestro para ejercer su labor, en esta perspectiva vemos algunas creencias como que no se puede cuestionar el currículum; que si fracasamos con un alumno es porque no hemos sabido aplicar las herramientas y métodos adecuados, que la evaluación debe ser objetiva... etc. Para mi, lo más importante de esta perspectiva es que considera que cada método tiene detrás unos valores, por lo que se deben utilizar con prudencia ya que pueden acarrear consecuencias morales o éticas. Los métodos deben buscar la efectividad.
La perspectiva práctica hace referencia a los métodos o técnicas que emplea para ejercer su trabajo, desde esta perspectiva, un buen maestro no debe utilizar técnicas universales sino que debe adaptarse a cada caso, plantear soluciones y adaptarse a la realidad del aula; también debe fomentar el buen ambiente en clase y la evaluación no puede ser objetiva desde esta perspectiva, ya que cada alumno tiene su propia experiencia, su propia realidad. Para acabar, la creencia de esta perspectiva que mas me ha llamado la atención ha sido la de que un buen profesor destaca por su creatividad. intuición y expresividad.
La perspectiva crítica nos habla del comportamiento que debe caracterizar a un maestro y de la crítica hacia su trabajo. Un maestro debe contribuir con su labor, no solo en el aula, sino también fuera de esta, en la sociedad, en el mundo. Es necesario que cada maestro, se plantee y se cuestione acerca de los valores que está enseñando, debe ser capaz de enseñar a sus alumnos a pensar por ellos mismos, a convertirlos en ciudadanos críticos con voz propia y ser conscientes de que los contenidos que se imparten no son neutros, sino que contienen unos valores.
Todas estas perspectivas, podemos englobarlas junto a las conclusiones anteriores, de esta forma, podemos hacernos una idea de como debe ser un buen maestro. Aunque todos sabemos que para gustos, existen los colores, y como somos seres críticos y tenemos experiencias diferentes, nunca vamos a ver a un profesor/a igual que lo ven el resto de compañeros.
Para la próxima sesión hablaremos acerca de dos textos:
- "Conceptos corrientes sobre la función de la escuela" - Taba. H. (1993)
- "Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción, a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia" - Gimeno, J; Pérez, A. (1992)
